Ново изследване на ИПИ: Индекс на съответствието между професионалното образование и профила на икономиката 2024
22 май 2024 г.
![Ново изследване на ИПИ: Индекс на съответствието между професионалното образование и профила на икономиката 2024](/uf/news/2024/05/22/6364061219/ipi-logo.jpg)
НОВО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ИПИ: Индекс на съответствието между професионалното образование и профила на икономиката 2024Съобщение до медиите / 21.05.2024
![](/uf/news/2024/05/22/6364061219/i_pdi-1.png)
ОБРАЗОВАНИЕ И ЗАЕТОСТ
Индекс на съответствието между професионалното образование и профила на икономиката 2024
Пълният текст на изследването е достъпен ТУК
***
Основната роля и предимство на професионалното образование е да осигурява пряка връзка между учащите и пазара на труда.
Индексът на съответствието измерва връзката между професионалното образование и профила на икономиката
Индексът показва професионалното обучение по сектори и го сравнява с разпределението на работната сила в различните икономически дейности. По този начин могат да се видят както структурните съвпадения, така и отклоненията в предоставяното образование спрямо нуждите на пазара на труда. Изчисленията позволяват да се проследи и връзката между образованието и пазара на труда на регионално ниво.
Почти половината ученици няма да работят това, за което са учили
Индексът на съответствие на професионалното образование с профила на икономиката за страната през 2024 г. е 53,1 точки (от максимум 100 т.) – леко намаление от резултата при предходното издание от 2023 година. Причината за това се крие основно в разширения прием в професии за ИКТ сектора. Въпреки че това прави несъответствието още по-високо, тази трансформация не е непременно и изцяло негативна в дългосрочен план.
![](/uf/news/2024/05/22/6364061219/i_pdi-2.png)
Изследването обхваща випуск от близо 22 хиляди ученици, които ще се обучават в следващите пет години в специалности от избрани шест сектора: селско стопанство, преработваща промишленост, строителство, транспорт, хотелиерство и ресторантьорство и ИКТ. Резултатите от индекса показват, че вероятно над 10 хиляди от тях няма да работят това, за което за учили.
Продължава обучението в специалности, които не се търсят на пазара на труда
Данните показват голямата тежест на специалности и професии, които на практика не се търсят, но запълват места – от една страна във вече остарели и ненужно широки специалности (например, в селскостопански дисциплини), а от друга, в такива със сравнително ниски разходи за обучение (например, в хотелиерството и ресторантьорството).
Все пак през последните години като цяло се наблюдава разширяване на приема в професионално образование в ИКТ направления за сметка на предишното силно разпространено обучение в секторите на селското стопанство и хотелиерството и ресторантьорството. Наблюдава се и появата и увеличаване на популярността на някои нови специалности, отговарящи на трансформацията на структурата на икономиката и развитието на технологиите като „Техници на електрически превозни средства“ и „Организатори на електронна търговия“.
Регионите се представят различно – в Добрич, Сливен и столицата съответствието е най-високо
Данните на областно ниво дават още по-ясна представа за съответствието на професионалното образование и профила на икономиката.
През 2024 г. с най-висок резултат е област Добрич с 62,9 т., следвана от Сливен (62,4 т.) и столицата (59,4 точки). Трите области водят класацията и през миналогодишното издание, когато на първо място обаче е столицата. С най-нисък резултат остава област Ловеч (31,2 т.), а преди нея в класацията са областите Смолян (34,8 т.) и Кюстендил (35,1 точки). И в предходното издание на индекса това също са трите области на дъното на класацията.
Нужно е гъвкаво образование, дуално обучение и професионално ориентиране
Негативните ефекти от несъответствията между това, което се учи, и профила на икономиката могат да се намалят чрез по-общо образование в училищна среда за сметка на специфично обучение по специалности за пълния курс на образование. Така например силно специализираните предмети биха могли да се заместят в някаква степен от езикови и технологични обучения, както и от придобиване на меки умения, които увеличават възможностите за заетост.
Важен аспект в професионалното образование и обучение е и необходимостта да се разширява обхвата на дуалното обучение. Обучението чрез работа още в училище ще повиши заетостта и привлекателността на професионалното образование заради по-силните практически умения (съответно по-ниската необходимост от обучение при начало на трудовата кариера при първия работодател след завършване на средно образование) и възможността за оставане на работа на мястото на обучението. В същото време повсеместното прилагане на дуалното образование естествено ще повиши и съответствието между предлаганите специалности и профила на икономиката на местно ниво. Този подход трябва да бъде допълнен от възможност за трансфер между професии, както и от задължително професионално ориентиране на учениците.
За повече информация:
Зорница Славова, 02/952 62 66, zornitsa@ime.bg
Сходни публикации
04 юли 2024 г.
![Национална олимпиада Advance Web Cup обяви началото на финален кръг!](/uf/news/2024/07/03/16152218/thumb_natsionalna-olimpiada-po-scratch-advance-web-cup-v.png)
Национална олимпиада Advance Web Cup обяви началото на финален кръг!
На 1 юли 2024 г. започна дългоочакваният втори и последен етап на Advance Web Cup - Национална олимпиада за млади ИТ ентусиасти
02 юли 2024 г.
![Фонд „Искам да уча” за подкрепа на студенти е отворен за кандидатстване!](/uf/news/2024/07/02/9922326048/thumb_futire-image.jpg)
Фонд „Искам да уча” за подкрепа на студенти е отворен за кандидатстване!
През изминалата учебна година Център Амалипе успя да подкрепи 7 студенти да посрещнат разходите си, свързани с висшето си
02 юли 2024 г.
![15 учители ще бъдат подкрепени в пилотното издание на програма „Умения за успех“](/uf/news/2024/07/01/9844823249/thumb_programa-umeniya-za-uspeh.png)
15 учители ще бъдат подкрепени в пилотното издание на програма „Умения за успех“
Общо 15 учители ще получат подкрепа да развиват меките умения на своите ученици. Учителите са от 12 училища в 9 населени места