Алтернативни подходи за справяне с хиперактивни деца, с дислексия.

Знаете ли че, хиперактивността с дефицит на вниманието е най-често срещаното нарушение в детска възраст.Според Статистическият институт на САЩ около 2 милиона деца в САЩ страдат от синдрома, като съотношението момчета- момичета е 2:1.

 
Поради тази причина педагози често се сблъскват с това състояние, което създава трудности от една страна за децата при справянето им с ежедневните задачи, а от друга страна на тях самите в предоставянето на подкрепата към тях, свързана с училищните дейности.

За да бъдат подкрепени те, в този труден процес, нашите специалисти проведоха обучения на тема „Алтернативни подходи за справяне с хиперактивни деца, с дислексия“. Целта на обучението беше специалистите да надградят своите познания за етиологичните фактори за възникването и развитието на разстройствата, тяхното влияние върху социо-емоционалното развитие на детето и прилагането на различни подходи под формата на игри с децата в своята практика.

Хиперактивността с дефицит на вниманието е комплекс от симптоми, като често изразени са - двигателно безпокойство; невъзможност за съсредоточаване; импулсивност; емоционална лабилност; несръчност; диспраксии; снижена реакция на болкови стимули; неспособност за планиране на дейност; изблици на гняв и раздразнителност; трудности в трансфера от една сензорна модалност към друга; дезорганизираност; постоянно движение, безцелно боравене с предмети; задават едни и същи въпроси; бърка при детайлите; слуша, но изглежда, че не чува; подвиква и вдига шум в час.

Възможни психологически реакции при наличието на ХДВ са - повишена тревожност; усещане за безпокойство; неувереност; ниска самооценка; тревожно-депресивна симптоматика; опозиционно разстройство; различни зависимости и антисоциални прояви.

          
Дислексията е друго състояние с което педагозите се сблъскват. За дислексия, в МКБ 10 (Международна класификация на болестите 10 ревизия) се използва терминът „специфични разстройства в развитието на училищните умения“, който включва в себе си:

• специфично разстройство на четенето;
• специфично разстройство на писането;
• специфично разстройство на аритметичните умения;
• смесено разстройство на училищните умения.
  

Социо-емоционални трудности при дислексията се изразяват основно в следните аспекти:

• Липса на преценка за настроението и начина по който мислят другите;
• Трудности в приспособяването към атмосферата в определена социална ситуация;
• Често децата с дислексия трудно успяват да се съобразят със социалната среда;
• Демонстрация на неприемливо поведение.
  

В помощ при работата с деца с дислексия е прилагането на упражнения за развитие на фонологичното разбиране, както и различни видове игри и дейности, развиващи грубата моторика, сензорно-моторната интеграция и фината моторика. Всички тези дейности, планирани по подходящ за детето начин и съобразени с неговото състояние и възраст,  спомагат за развиване на разнообразни умения в областите на развитие в децата и надграждането на усвоените до момента при тях.

Трите основни послания на обучението са: 

• Поведението на децата с хиперактивност и тези с дислексия не е просто следствие на лошо възпитание, липса на граници, опозиционно поведени и др., то е следствие на множество фактури, като в голяма степен те са невропсихологични;
• Слагайте постижими граници на хиперактивните деца и децата с дислексия и използвайте игри в образователния процес на хиперактивните деца, децата с дислексия, защото децата учат най-добре през игрите!; При тези деца основното послание, което чуват е – „не можеш“ , „не се справяш“, „ти си лош/ непослушен“ и др., това оказва дълготрайно негативно влияние върху психическото им развитие, затова е важно те да бъдат поощрявани, хвалени и да се развиват техните силни страни.
• Хиперактивността може да бъде преодоляна с поставяне на граници и различни видове игри, насочени към развитие на способността детето да се фокусира в детайлите, да разпределя вниманието. Игри с топка за премахване на прекомерната двигателна активност, игри с ясни правила, игри за развиване на вниманието, бърза реакция и умение да се следват инструкциите на възрастния.
  

24 педагози от две училиша  в с. Маноле и с. Богданица се включиха онлайн в обучението, подготвено и проведено от нашите специалисти Таня Иванова - логопед и Даяна Сталева- психолог. В обратните си връзки те споделят:

 „Това което се запечата най-силно в съзнанието ми е, че е важно да се поставят граници, но изпълними за детето. Да се поставятпрости правила, така че детето да може да ги изпълни, за да бъде прието и оценено. Да се прилага Методът на позитивната подкрепа - да го похвалиш, одобриш, да получи признание, награда, поощрение.“

„Темата за хиперактивност при деца беше много полезна за мен, тъй като ми даде яснота.“

„Със сигурност ще ми е полезно и наученото ще го използвам в работата си с деца. Относно развитие, стимулиране на когнитивни процеси, всичко свързано с училищно обучение.“

„Беше много добре организирано и ефективно представени различните теми.“

Обученията се провеждат с подкрепата на нашите съмишленици от  The Human Safety Net  и  Дженерали Застраховане, които инвестират в развитието на услугите ни за ранно детско развитие и подкрепа на специалистите.