Център за приобщаващо образование представи инструменти за ранно идентифициране на обучителни трудности
21 ноември 2017 г.
Център за приобщаващо образование организира на 18-и и 19-и ноември 2017 г. поредното от серия обучения за партньорските училища по Програма „Едно училище за всички"– Фаза 2, осъществявана с подкрепата на Фондация „Америка за България“. То се проведе в София и беше адресирано към училищните екипи от област Педагогически практики на Модела за изграждане на приобщаваща училищна среда.
По време на срещата Маргарита Аспарухова-Кандиларова и Виктория Троянова, специалисти образователни методологии и развитие в Центъра, както и 28 учители от седем партньорски училища, работиха по темата: „Ранно оценяване на риска от обучителни трудности в начален етап“.
Обучителите представиха разработените от Центъра инструменти за подпомагане на учителите в начален етап при своевременното идентифициране на затруднения, които техните ученици могат да срещнат или вече изпитват в процеса на учене, както и на силните им страни и специфични интереси. Участниците в обучението получиха и самите инструменти - Входна тетрадка на учителя на първи класи Тетрадка на учителя на първи клас, които се състоят от карти за идентифициране на затруднения и силни страни и от помагала с идеи за дейности и стратегии за подкрепа на учениците в клас и у дома.
„Щастливи сме, че имахме възможност да работим два дни с 28 отдадени учители, които за краткото време, в което бяха заедно, успяха да заработят като екип, да се подкрепят и да надграждат взаимно идеите си.“, сподели Маргарита Аспарухова-Кандиларова, обучител.
В специални сесии, посветени на мултсензорното и социално-емоционалното учене, участниците бяха поканени да се включат в игри, чрез които да съпреживеят емоциите на учениците си в определени ситуации, както и да се запознаят с конкретни техники и игри, приложими в класната стая, които помагат на учениците да учат по-лесно и да общуват по-успешно с връстниците си. Учителите имаха възможността също така да обменят опит със своите колеги, работейки в групи по обучителни казуси. А заключителната сесия беше посветена на процеса по изготвяне на училищна процедура за своевременно идентифициране на обучителни трудности и силни страни на учениците, чиято цел беше да даде конкретни насоки за разработването ѝ и още веднъж да фокусира вниманието върху необходимостта от това учителите да имат ясно разписани и общи за всички стъпки, които да следват, когато нещо в ученето на техните ученици ги притеснява.
„Благодаря на екип „педагогически практики“ за мотивираното и активно участие, за доверието и споделянето.“, каза Виктория Троянова, обучител.
По време на срещата Маргарита Аспарухова-Кандиларова и Виктория Троянова, специалисти образователни методологии и развитие в Центъра, както и 28 учители от седем партньорски училища, работиха по темата: „Ранно оценяване на риска от обучителни трудности в начален етап“.
Обучителите представиха разработените от Центъра инструменти за подпомагане на учителите в начален етап при своевременното идентифициране на затруднения, които техните ученици могат да срещнат или вече изпитват в процеса на учене, както и на силните им страни и специфични интереси. Участниците в обучението получиха и самите инструменти - Входна тетрадка на учителя на първи класи Тетрадка на учителя на първи клас, които се състоят от карти за идентифициране на затруднения и силни страни и от помагала с идеи за дейности и стратегии за подкрепа на учениците в клас и у дома.
„Щастливи сме, че имахме възможност да работим два дни с 28 отдадени учители, които за краткото време, в което бяха заедно, успяха да заработят като екип, да се подкрепят и да надграждат взаимно идеите си.“, сподели Маргарита Аспарухова-Кандиларова, обучител.
В специални сесии, посветени на мултсензорното и социално-емоционалното учене, участниците бяха поканени да се включат в игри, чрез които да съпреживеят емоциите на учениците си в определени ситуации, както и да се запознаят с конкретни техники и игри, приложими в класната стая, които помагат на учениците да учат по-лесно и да общуват по-успешно с връстниците си. Учителите имаха възможността също така да обменят опит със своите колеги, работейки в групи по обучителни казуси. А заключителната сесия беше посветена на процеса по изготвяне на училищна процедура за своевременно идентифициране на обучителни трудности и силни страни на учениците, чиято цел беше да даде конкретни насоки за разработването ѝ и още веднъж да фокусира вниманието върху необходимостта от това учителите да имат ясно разписани и общи за всички стъпки, които да следват, когато нещо в ученето на техните ученици ги притеснява.
„Благодаря на екип „педагогически практики“ за мотивираното и активно участие, за доверието и споделянето.“, каза Виктория Троянова, обучител.
Публикувано от:
Сдружение за споделено учене ЕЛАСходни публикации
20 ноември 2024 г.
Последни дни за кандидатстване в програма Училища за пример
Още 40 училища имат възможността да станат част от значима промяна в българското образование чрез програма „Училища за пример"
20 ноември 2024 г.
Последни дни за кандидатстване в програма Училища за пример
Още 40 училища имат възможността да станат част от значима промяна в българското образование чрез програма „Училища за
18 ноември 2024 г.
Покана за кръгла маса: „Включени в различието, изграждаме мостове“
Сдружение за споделено учене ЕЛА има удоволствието да Ви покани на кръгла маса на тема: „Включени в различието, изграждаме